close
這麼多年來，我終於發現：很多事情根本不是原來的那一回事。
成績好的孩子，是真的聰明嗎？
成績差的孩子，是真的愚笨嗎？
未必。而且，常常相反。
在這個以成績作為唯一評量標準的教育環境，人們想盡辦法讓兒童提早學習，制定統一齊頭式的標準，先入為主地假設「一樣的年齡，就該有一樣的理解度跟表現」，如果跟不上的孩子，往往就被貼上“不是讀書的料”的標籤，年復一年地任由自信心被漸漸啃噬⋯
有沒有想過，問題可能出在「眼睛沒辦法好好對焦」、「想看卻看不清楚」、或「大腦根本沒辦法處理眼睛看到的東西」？
沒有想過是吧，這很正常，因為視功能與視知覺的觀念，在台灣還是一片荒土。
印度電影＜心中的小星星＞舉的例子很好，如果把一位聰明人士丟到文字語言完全不通的外國，在還沒有懂得當地文字之前，肯定沒辦法法坐在教室一整天，遑論還交得了作業、考試考得好！你能說他笨嗎？
今天，一個孩子如果坐在教室裡，但是沒辦法看清楚課本上的字（視功能出了問題），或是有看沒有懂（視知覺出了問題），就像被丟到一個聽不懂、看不懂的外國一樣，卻沒有人能夠幫助他。甚至，連自己的爸媽也不能同理諒解⋯
你能想像那份無助跟孤獨嗎？
上星期天，10月29日，「與學習相關的視覺障礙-- 診斷與訓練」在中山醫學大學開啟了跨領域的結合。中山醫大攜手<台灣低視能防盲學會>，邀請了董曉青眼科醫師領軍，與何銘軒特教老師、陳慧桂職能治療師、吳承臻視光師，為這ㄧ類視覺性問題導致學習發生障礙的孩子，揭開了ㄧ扇希望之窗。
「閱讀」，絕對是需要學習的技巧。閱讀，開啟了知識的大門，卻不是人人都有帶著完善的裝備來到世間。
想ㄧ想：
看得到就等於 "看得準" 嗎？
看得準就等於 "看得清楚" 嗎？
看得清楚就等於 "看得穩" 嗎？
看得穩就等於能夠 "看得久" 嗎？
有看到，就等於"有理解"嗎？
答案都是「不一定」。
沒有什麼事情是理所當然的。
事實是：人類其實是用大腦在看東西，並非用眼睛。
能夠正常地使用眼睛和大腦，連結、整合所見事物的人，是幸運的；但是切莫忘記，不是每一個人都帶著這份禮物。更不要因為有人沒分到這個禮物而排擠他，任由他只能暗夜哭泣。
演講中，董醫師也語重心長勉勵大家，身為醫事人員，應兢兢業業仔細診斷，千萬不要淪為見獵心喜，斷章取義、商業化誇大操作。
YES！最困難的從來都是有權的無能，有能的無權。
我們能做多少算多少，把每個當下盡力為之吧～
（原文載自2017年11月01日臉書）
全站熱搜
留言列表
{{ article.title }}