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思考一下吧：「過動症」這個診斷，是否被濫用(誤用)了？
過動症 (全名「注意力不足過動症」（Attention deficit hyperactivity disorder, ADHD）、 學習障礙等等 ……這些病名，愈來愈被社會與家長所熟知了。甚至，很多家長對比較好動的孩子，也動不動會懷疑：「醫生，他是不是過動症啊？」
但是，和世間事一樣，在表象的背後，往往還有出人意料的另一面。
我的老師董曉青醫師，曾和台北長庚醫院合作做過一項研究，對超過五百位學習障礙兒童，進行視覺認知技巧的分析。結果非常驚人：有九成以上特殊教育中心的孩子、或學習障礙的病童，被檢出視功能或視覺認知異常。
簡而言之，就是「過動症」或「學習障礙」的孩子，有很高的比例是因為視力或視覺上未被正確矯治而引起，卻沒有得到適當的對症治療。
昨天很巧，有2位小朋友同時來檢查，從家長的口中得知，他們目前都在服用利他能Ritalin (治療過動症常用的藥物，副作用如：神情呆滯、心悸、嘔吐等)。
其中一位阿媽無奈地說：
「他有時候很專注，功課寫得很好；有時候又亂七八糟的。可是，我覺得他的表現，跟有沒有吃藥，好像沒什麼關係耶……會發作就是會發作…」
我說：「那妳可以跟醫生討論，也許不見得要吃那麼多劑量啊！利他能吃多了也會有副作用的。」
阿媽：「我知道。可是，學校老師就會一直催我們要去拿藥吃藥。一二年級時候的老師很不喜歡他，覺得他會妨礙她教課，所以都讓他固定坐在第一排，然後跟他講，只要他保持安靜，上課隨便他要幹嘛都可以。他也覺得，反正老師就是放棄他了。」
我：「這樣會造成孩子的心理創傷，他會更不喜歡上課。那妳有試過去跟老師溝通嗎？」
阿媽：「有啊！我有去請社工老師幫忙。可是，級任老師回答說，是因為隔代教養的小孩，本來就容易有問題。」
這不是我第一次聽到這種話了。除了憐惜之外，繼之而起的是壓抑不了的憤怒。
為人師者，應該是每個孩子心目中，除了父母之外，最景仰的人。然而，有多少老師，不但不能灌溉以愛心，甚至還當了霸凌孩子心理的劊子手！
老師的一言一行，對孩子的影響是非常深遠的。我到現在，都還記得小學二年級時，那位溫柔的老師給我的鼓舞；也記得小四時，因為晚交學費而被老師冷言羞辱。如果，一位老師不求長進，不能扮演孩子們身心健全的引導者，反而不斷讓孩子提早領略到歧視、差別待遇…… 唉！令人無言。
學習上有障礙的孩子，無論起因是視力、視覺，或者是心理因素，都需要大人們的接納與協助。就好像，我昨天模擬了遠視四百度的鏡片，讓家長媽媽試戴，媽媽才恍然大悟：原來孩子一直生活在這麼模糊不清的世界中! 難怪不能乖乖坐在椅子上聽課。大家想想，即使是一個大人，整天處於模糊不清的環境中，試問能坐得住嗎？
夏蟲不可語冰。沒有親身去體會孩子的困境，反而聽從不夠專業的老師，一起誤解孩子，袖手旁觀…… 大人啊，大人，我們該學習的事情還有很多很多呀！
深深期許我們都能更努力去嘗試了解孩子！
（原文載自2014年09月26日臉書）
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