新年將至，和大家分享上師的教導及祝福～～無知並不可喜，它不等於『單純』；人們要追求強而有力的認知，要自問每一件事 “為什麼要這樣做？”
年輕時，我也自認是一個“單純”的人，心想，聽長輩的話就好了呀！聽老師的話就好了呀！聽長官的話就好了呀！以為讓自己成為一個不會說NO的人，這樣人生就會很順利的。
結果，當然是很慘的。我不想質疑，其實是懶惰，懶得花心思、懶得面對衝突，就照前人的模式做；結果，老天是不會鬆手的，課題往往都不得不重新再做。
因此，我非常反對幾十年來的填鴨教學方式。我們已經受害不淺，何時教育能真正翻轉？何時學校能教孩子要學習判斷能力，了解事物從何而來、將去何方，然後該如何應對，而不是一味塞知識給下一代？
一位角膜塑型的小朋友，本來近視控制得好好的，升上國一之後，才一學期就加深了75度！媽媽說：「芮安醫師，我正想請教妳⋯他讀了這個明星國中，每天上課到晚上7點，回家以後還要抄寫到11點。老師要求得非常嚴格，考卷寫答案要一字不差，跟課本不一樣的就扣分；算式也要跟老師教的一模一樣。我覺得，他上國中以後變得很不快樂，腦筋也變鈍了，不像小學的時候天天打球很開心。」
「那為什麼不轉學？這種教學是在訓練機器人，不是在培育國家的棟樑。」我馬上不以為然。
媽媽很振奮：「妳也覺得這樣是吧！我回去跟爸爸討論。」
當然是呀，現在或未來的社會，都不可能是靠“不敢和課本不一樣”的人撑起的。
課本是上一代寫的，我們如果這樣教孩子，下一代還會比我們更強更厲害嗎？用腦子想想，答案就很清楚。
因此，在門診，我不會因為小朋友問很多問題就不耐煩，也不會特別讚賞有禮貌、會問好的孩子。太符合制約的孩子，最大的好處只有「便於大人管理」。一味要求孩子盲目服從指令，只會扼殺孩子的創意和想像力。
而未來的世界，是有創意者的天下啊～～
要追求強有力的認知。
舉一例：
今天早上，6歲的小儒被爸媽帶來，想尋求第二意見。
他之前被診斷為遠視加高度散光，醫院建議配鏡加點散瞳劑，而且散瞳劑要點到至少9歲。
「趕快戴眼鏡是對的，但是，他是遠視，完全沒有近視，有說為什麼要點散瞳劑嗎？」
小儒媽媽也很困惑：「不知道耶，好像是為了先預防近視。他點了以後看近的好像更不清楚，可是醫院說要點啊，所以我們就認真點了兩個月。」
我們幫小儒檢查後，確定他是遠視175度、散光400度，目前視力只能矯正到0.7，以六歲的孩子來說，仍落後於同齡的兒童，屬於視神經發育不足的「弱視」危險群。所以我們給的建議就是：
先把眼鏡戴好，戴滿。
“來亂”的散瞳劑，就別再點了吧。
「散瞳劑真的不要繼續點嗎？以後如果變成近視該怎麼辦？」媽媽追問。
我反問：「妳們都發現他點了散瞳劑以後，看東西更不清楚；那我問妳，現在我們想提升他的視力，是讓他越清楚越好？還是模模糊糊的比較好？到底要幫他一把、還是要扯他後腿？」
就好比，一個人的體能已經不足了，訓練都來不及了，難道還要再給肌肉鬆弛劑嗎？道理何在？
再者，現在當下的弱視都還沒改善，就想控制還沒發生的近視，不是捨近求遠、自亂陣腳嗎？
物質界有物質界的法則。在做出某種決定之前，請養成提問「這樣做的道理何在」的習慣，而不是在所謂的“權威”面前就得照單全收。
看看同樣是六歲的小薇，第一次來的時候，散光高達將近500度（見圖），配好眼鏡戴了幾個月，矯正視力就從0.3 一直進步到0.8 ；再經過一年，最佳矯正視力已經達到1.0了。這當中沒有點過散瞳劑，也還沒有用到遮蓋或訓練。
散光性的弱視，如果不戴眼鏡，甚且又點了散瞳劑，還想期望弱視好起來，恐怕最後還是錯過了治療的黃金期，耽誤了孩子。
上師說，要直下承擔。真正單純的門徒，是好好聆聽並成為有意識的，去理解、去發問「Why？」。
也就是說，總是要知道：為什麼要這樣做？
祝福大家！
NAMASTE！！！
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